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淮州中学2017届数学组一轮复习得与失及二轮复习计划

2017年02月08日 20:34  点击:[]

我们一轮复习,文科基本结束,理科也进入尾声,应该在三月初结束一轮复习。三月中旬左右进行二轮复习。我们的一轮复习已经经受了一模、二模的考验,也证明我们的一轮复习总体上是行之有效的。下面我把我校数学组在今年高考备考一轮复习中的得与失及二轮复习的打算与计划向大家汇报一下。

一、学校的英明决策和措施是我们有效进行一轮复习的保证

在今年的数学教学中,学校、年级领导倾注了极大的关心与帮助,为我们的数学教学奠定了坚实的基础。早在暑假期间,学校就未雨绸缪,把新一届高三数学老师召集起来进行集体备课,认真学习研究考试说明、课程标准及教材,明确复习的教学要求。研究本校数学教学情况、尤其是本届高三学生的学情。制订切实可行的校本复习教学计划。

二、统一使用教学案,统领一轮复习教学

(1)教学案的编写:以备课小组为单位(理科分了2组,文科分了2组),把高中数学正卷涉及知识内容划分为十一块,具体的分配到各备课小组。指定具体的编制人,审核人,做题查错人。充分发挥老教师的引领作用,由他们来把关审核教学案的编制质量.

(2)编写要求:①根据具体考点进行适当合并,优化教学案的课题和课时安排

②教学案的编写要多关注教材上的典型例题和习题。一轮教学案的编写要求全,求实。但不要求难!知识的综合应用程度不要太高,为学生的二轮复习提供发展空间。

(3)编制形式:课前练习,高考考点及要求,知识梳理,典型例题,巩固练习五块;针对以往老师觉得8k正反面教学案内容过于混杂,再具体操作时,我们是把练习和例题分离。课前练习前置,上课前批改好,上课时针对练习中学生的问题(展台展示)并结合近几年高考的相关考题进行知识点的梳理与整合,例题部分课堂上课时,在发下来,增强学生解题的即时性。培养学生具体解题时,应用知识解题的即时思维,课堂上一般是三道例题,一题难度不大,主要结合学生的书写,强化答题的规范性。一道让学生自己解决,然后老师适时点拨,最后让学生归纳,总结。还一道是老师和学生一起来研究解决。巩固练习部分如果课上有空余时间,可以当堂练习,来检验学生课堂学习的效率。没时间就课后完成,学生课后在完成配套的高考领航上的相关练习。

三、以集体备课为抓手,提高课堂效率

高三数学备课组老师的年龄结构配置非常合理,所有老师都有过高三教学的经历。我们有多年送高三的经验和积累下来的知识体系。年青教师能够虚心向老教师请教,而老教师耐心指导青年教师,组内形成了浓厚的研讨学习气氛。发扬了我校资源共享、智慧碰撞的优良传统,达到了互相借签,共同提高的目的。每周的备课组活动主要围绕教学案的使用展开,①组内公开课主要来探究和完善教学案在课堂教学中的功能及操作模式,②由教学案编写者谈谈例题编写编写的想法,以及相关例题的设置功能和拓展延伸。其他老师进行补充和完善。作为教师课堂教学的主要指导。课堂教学中,可结合具体科类进行一定的拓展补充。

四、合理设置和安排练习

(1)延续以往的午练和每周一练。因为全市统考是考察高中的所有知识,午练主要通过基础题和中档题,全面考察高中数学的知识。以午练作为平台,帮助学生巩固和强化相关基础知识的应用。每周的周末练习由备课小组负责命题,试卷上要注明命题人和审核人。也以综合试题的形式呈现,主要是帮助学生回顾和巩固加试试题涉及知识点。周练的操作根绝具体需要灵活的统一操作。可以利用周末的时间统一测试,也可让学生课后完成。

(2)具体的章节复习,主要是教学案的练习为主。

五、实施规范化要求措施

(1)对于学生的练习做到“有练必改,有改必评,有评必纠”,平时练习的批改多关注优等生和临界生,特别是临界生。错误情况严重的,可进行个别指导

(2)练习讲评要有针对性,能够切实的把握练习中学生的问题,针对试卷中最为典型的错误,结合具体的高考考点联系高考考题及相关的模拟题进行类题训练。

(3)要关注平时学生练习中的书写规范,对字迹潦草,解题过程习惯性跳跃答题的学生要耐心指导,必要时,强制规范。字不一定很漂亮,但要写清楚了,方法不一定最好,但要过程要写完整了。试卷答题一定要在规定区域,避免考试时的无谓失分。(以填空题为例)

(4)要求学生对做错的题目要及时订正,老师课后可以进行无规律的抽查,来督促学生的错题订正。要求学生当天问题当天解决,解决不了的问题及时问同学或者问老师。争取今天问题今天解决。要求学生坚持不懈的弄好“错题集”上课时,学生出现问题,及时告诉学生收集错题,整理错题、改正错题。错题集可根据学生的具体情况进行指导,比如没错题集的要先让他有,平时就有整理错题的,可提出进行丰富和完善的建议,错题订正之外,要有错因分析以及纠错策略。层次再高一点,可指导学生进行错题的归类。要借助于周末的自主复习,让学生优化错题集。用错题集的目的是减少错题。因而要求学生周期性对错题集进行瘦身。

(5)组内老师互相学习,博采众长,要在竞争的基础上合作,合作的基础上竞争,有问题一起分析解决,复习资料要共享。

(6)平等对待学生,关心每一位学生的成长,让更多的学生喜欢数学

在一轮的备考中尽管我们每个人都尽了自己最大的努力, 但还有一些遗憾:

1. 分层教学没有真正落实到位,没能从根本上解决尖子生吃不饱,弱科生消化不了的状况。

2. 计划落实不完善。如在一轮复习时,我们计划理科每周用一节时间进行加试内容的限时训练,只顾赶进度了,没能坚持好。

3. 知识讲完后很少给学生思考、消化的时间,只顾进度,不顾效果, 以至于做过的题反复出错。

4. 知识落实不够, 老师只满足讲过了,但不知道学生是否真正掌握了。

5. 没能彻底解决学生卷面差的问题,尤其是理科的男生,书写极差。因此在今后的教学中,还应加强训练及监督。

6.优生培养做得还不够,只是为他们提供了一些题和答案,而老师没有足够的时间去逐个解决他们各自的弱点。

二轮的打算:

高三数学第二轮的复习,是在第一轮复习的基础上,对高考知识点进行巩固和强化,是学生数学能力和学习成绩大幅度提高的关键阶段,我们学校此阶段的复习指导思想是:巩固、完善、综合、提高。就大多数同学而言,巩固,即巩固第一轮单元复习的成果,把巩固三基(基础知识、基本方法、基本技能)放在首位,强化知识的系统与记忆;完善,就是通过此轮复习,查漏补缺,进一步建立数学思想、知识规律、方法运用等体系并不断总结完善;综合,就是在课堂做题与课外训练上,减少单一知识点的试题,增强知识点之间的衔接,增强试题的综合性和灵活性;提高,就是进一步培养和提高对数学问题的阅读与概括能力、分析问题和解决问题的能力。因此,高三数学第二轮的复习,对于课堂听讲并适当作笔记,课外训练、自主领悟并总结等都有较高要求,有“二轮看水平”的说法!是最“重要”的一个阶段。

二轮复习形式内容:以专题的形式,分类进行。具体而言有以下几大专题。

(1)函数与导数。此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点,特别要注重交汇问题的训练。每年高考中导数所占的比重都非常大,一般情况在客观题中考查的导数的几何意义和导数的计算属于容易题;二在解答题中的考查却有很高的综合性,并且与思想方法紧密结合,主要考查用导数研究函数的性质,用函数的单调性证明不等式等。

(2)三角函数、平面向量和解三角形。此专题中平面向量和三角函数的图像与性质,恒等变换是重点。近几年高考中三角函数内容的难度和比重有所降低,但仍保留一个选择题、一个填空题和一个解答题的题量,难度都不大,但是解三角形的内容应用性较强,将解三角形的知识与实际问题结合起来将是今后命题的一个热点,我们可以关注。平面向量具有几何与代数形式的“双重性”,是一个重要的只是交汇点,它与三角函数、解析几何都可以整合。

(3)数列。此专题中数列是重点,同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。例如,主要是数列与方程、函数、不等式的结合,概率、向量、解析几何为点缀。数列与不等式的综合问题是近年来的热门问题,而数列与不等式相关的大多是数列的前n项和问题。

(4)立体几何。此专题注重几何体的空间点线面的关系,用空间向量解决点线面的问题是重点(理科)。

(5)解析几何。此专题中解析几何是重点,以基本性质、基本运算为目标。直线与圆、圆锥曲线的位置关系、轨迹方程的探求以及最值范围、定点定值、对称问题是命题的主旋律。我们在注重基础的同时,要兼顾直线与圆锥曲线综合问题的强化训练,尤其是推理、运算变形能力的训练。

(6)不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点,注重不等式与其他知识的整合。其中一元二次不等式的解法和恒成立问题应用较为广泛,在函数与导数、数列、解析几何的解答题中都会有所体现。

(7)高考数学思想方法专题。此专题中函数与方程、数形结合、化归与转化、分类讨论思想方法是重点。

具体专题的讲授顺序,主要是通过让学生先做试题,再根据学生的答题情况,选择学生薄弱点,作为专题设计的切入点,真正做到以学定教。

以《考试说明》、《考纲》为指导,制定详实科学、可操作性强的教学计划,并在4月底完成二轮复习,期间要进行六大专题训练、强化主干知识的复习,进行一定数量的模拟检测。

具体措施:

(一)明确“主体”,突出重点。教师要对《考试说明》、《考纲》理解透彻,研究深入,把握到位,明确大方向。我们在继续作好知识结构调整的同时,抓好数学基本思想、数学基本方法的提炼和升华,努力做好从单一到综合;从分割到整体;从记忆到应用;从慢速模仿到快速灵活。总体上,形成良好知识网络。同时总结解题规律,灵活应用通性通法,模拟高考情境,提高应试技巧。

(二)把好教学质量关。从集体备课到课堂教学,到作业的批改和辅导,环环相扣,丝毫不能松懈。集体备课的内容:备计划、课时的划分、备教学的起点、重点、难点、交汇点、疑点,备习题、高考题的选用、备学情和学生的阶段性心理表现等。集备时,一人主讲、全组听评、反复修改、确定专题内容。

(三)、定期检测、细心批改,有效讲评。众所周知,取得成绩的关键是落实,每日有训练、每周有检测,限时完成,及时批阅反馈。只要布置就有检查,通过对学生学案试卷的细心批改,科学统计分析,找准病因(知识、方法技能、书写规范性等),认真讲评,并且对个别学生进行个别辅导。

(四)做到四个转变和做好五个“重在”。1.变介绍方法为选择方法,突出解法的发现和运用. 2.变全面覆盖为重点讲练,突出高考“热点”问题. 3.变以量为主为以质取胜,突出讲练落实。4、变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举,突出因材施教。五个“重在”是指:1、重在解题思想的分析,即在复习中要及时将几种常见的数学思想渗透到解题中去;2、重在知识要点的梳理,即第二轮复习不像第一轮复习,没有必要将每一个知识点都讲到,但是要将重要的知识点用较多的时间重点讲评,及时梳理;3、重在解题方法的总结,即在讲评试题中关联的解题方法要给学生归类、总结,以达触类旁通的效果;4、重在学科特点的提炼,数学以概念性强,充满思辨性,量化突出,解法多样,应用广泛为特点,在复习中要展现提炼这些特点;5、重在规范解法的示范,有些学生在平时的解题那怕是考试中很少注意书写规范,而高考是分步给分,书写不规范,逻辑不连贯会让学生把本应该得的分丢了,因此教师在复习中有必要作一些示范性的解答。

(五)、注重应试技巧的训练。虽然我们不能做考试的奴隶,但适当的考试训练是必不可少的,在平时的复习考试中应做好如下几点:

(1)容易题争取不丢分——规范表述少跳步

加强接替表述的规范性,准确运用数学语言,尽量做到容易提不丢分,解题中出现不恰当的“跳步”,使很多人容易失分。

(2)中等题争取少丢分——得分点处写清楚

容易题和中档题是试卷的主要构成部分,是考生得分的主要来源,是进一步解高考题的基础,要确保基础分、拿下力争分、不丢零碎分。

(3)较难题争取多拿分——知道一点写一点

一道高考题做不出来,不等于一点想法都没有,不等于所涉及的知识一片空白,尚未成功不等于彻底失败,应尽量将自己知道的写出来。哪怕都不会解,也已拿到本题三分之一的分数。

(4)克服“会而不对,对而不全”的问题

不怕难题不得分,就怕每题都扣分,例如在代数论证中“以图代证”。尽管解题思路正确甚至很巧妙,但是由于不善于把“以图代证”准确地转译为“文字语言”,得分少得可怜,只有重视解题过程的语言表述,“会做”题才能“得分”。

(5)正确处理难题与容易题的关系

在答题时要按安排时间,不要在某个卡住的难题上打“持久战”,那样既耗费时间又拿不到分,会做的题又被耽误了,造成“隐性失分”。解答题一般都设置了层次分明的“台阶”,入口难,入手易,但是深入难,解到底难,因此看似容易的题也会有“陷阱”,看似难做的题也有可得分之处,所以尽量做到中等题少丢分,难题多得分。

(六)做好学生的心理导航工作。随着高考日日临近,学生的紧张、焦躁心理逐渐加重,使休息效率和学习效率下降。我们针对学生的个性差异,以及具体情况要时刻注意学生心理方面的引导调节,为我们的学生保驾护航。

第二轮复习过程中,要充分体现分类指导、分类要求的原则,内容的选取一定要有明确的目的性和针对性,要充分发挥教师的创造性,更要充分考虑学生的实际,要密切注意学生的信息反馈,防止过分拔高,加重负担。二轮复习是对我们教师的教学水平,研究水平的大检阅。我们的工作任务是辛苦而艰巨的,但它也是充满希望、富有价值和意义的。希望通过我们的努力和付出,帮助我们的学生在成长的道路上迈向成功!

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