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浅议高中地理自主学习能力培养策略

2016年11月28日 20:23  点击:[]

浅议高中地理自主学习能力培养策略

必威官网 王春权

摘要:传统的地理教学中,大部分时间都是教师在教,一堂课从引入到结束,都是教师事先设置好的。这种有计划的课堂模式阻碍了学生个性的发展,扼杀了学生的思考能力与创作能力。所以,要从根本上改变高中地理课堂的现状,更新教师的教育理念,注重学生的自主学习。自主学习是一种新型的学习方式,在高中地理教学中,培养学生的自主学习意识和自主学习能力,不仅能够有提高地理教学效果,更能挖掘学生潜能,提高学生的个人素养

关键词:高中地理;自主;策略

中图分类号:6633.55文献标识码:B收稿日期:2016-03-07

作者简介:王春权(1984- ),男,江苏涟水人,中小学一级教师,硕士研究生,研究方向:高中地理教学中学生主体意识的研究。

1.转变观念,为学生营造良好的学习环境学校教育的主体就是教学活动,而教师是教学活动的组织者和设计者,影响着整个教学过程,在教学过程中起着引导和帮助的作用。同时,教师又是学生在学习过程中的评价者,一言一行都会对学生产生直接影响。所以教师在学习活动中要与学生积极互动,共同发展,将传授知识与指导学生自学的关系处理好,着重培养学生的自主性和独立,引导学生进行质疑、高效的探究。比如,学习“自然资源与人类”一课时,我并没有开始就为学生讲授课本内容,而是先让学生进行自主学习。通过自学,大部分学生可以明确相关的学习目标。但是对土地资源与人类活动的关系这部分内容,学生处理得并不好所以,我为学生进行了详细讲解。在这样的学习方式中,我将自己定位在“导学”的位置上,时刻遵循“先学后教”的原则,不仅锻炼了学生的自学能力,还帮助我确立了学生的自学能力与自学水平,找到了辅导学生的学习目标。由此可见,教师要正视自己在地理课堂中的角色定位,不仅要充当地理教学的组织者,更要做学生学习的促进者,促进学生自主学习、张扬个性,促进学生身心发展。

2.创设教学情境,激发学生的自学欲望与兴趣在高中地理学习中,很多内容抽象难懂,学生总会生出畏难情绪,因此对地理学习失去兴趣。但是兴趣又是学生学习地理的最佳动机,是学生进行积极探索的强大动力。所以教师要利用丰富多彩的教学情境,着力培养学生的自学兴趣。教师要想方设法将学生带人五彩缤纷的“花园”,让学生领略地理的内在魅力,而不是雾里看花,在门外观望。情境的创设,在调动学生学习积极睦的过程中,占有特殊地位比如,在“资源的跨区域调配—以南水北调为例”一课的学习中,为了让学生对所学知识有一个全面的了解,我利用多媒体为学生展示了我国人口与城市的分布图、我国东部人口与经济的发展情况。然后,我又为学生播放了关于西气东输的视频,让学生进一步了解我国资源的跨区域调配工程。在多媒体设置的情境中,学生在观看之后会主动思索,对本课内容不会一无所知,从而提高了学习兴趣。同时,我还对视频中的内容做出了相应的提问,在他们猜测自己的答案是否正确的过程中,也会对学习内容表现出强烈的学习欲望。实践证明,在丰富多彩的教学情境中,学生的认知感觉会更强烈,地理课堂也会变得更加轻松与活跃。不过,并不是每一节课都必须创设教学情境,有的教学内容并不适合,需要教师灵活地把握与运用。3.注重学习方法,培养学生自主探求学习方法在高中地理学习中,学习方法对学生的学习有着重要的影响。地理的学习方法与其他学科有很多相似的地方,课前自主预习、理解基础知识与概念,是最基本的学习方法。但是它与其他学科又有不同的地方,地理学科的第二语言—地图是学习地理的重要手段之一,教师一定要引导学生找到适合自己的学习方法,让学生的学习效果达到事半功倍。比如,在学习“水圈和水循环”这一课的时候,我为学生准备了相关的地图,为学生的自主预习做好了准备。同时我告诉学生,地图是学习地理必备的工具,这是掌握地理知识的必备武器学生听后,都很认真地研究我所展示的地图,仔细地在地图中寻找有价值的信息与知识。学生在阅读过程中,提升了解决问题的能力而且在以后的地理学

习中,学生养成了读图、识图、用图的好习惯,他们在良好学习方法的指引下,进行有效的自主学习。总而言之,自主学习能力可以反映一个人的创造力,是全面提高学生素质的主要途径

参考文献:

C1」张娟.高中地理教学中学生自主学习能力培养策略[月.中学教学参考,2015,(7):126.C27

夏菲菲.论高中地理教学中学生自主学习能力的培养策略[刀.学苑教育,2015 ,(9):70-70.

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